Institut du Professeur Max

Le désir revient déjà
Dans ses yeux illuminés
Je l’étends sur mes genoux
Elle n’est pas très étonnée
Je fais glisser ses dessous
J'ai envie de colorer
Cette chair joliment blanche
Je vois son derrière, ses hanches
Et je sais bien où ma main va tomber

Et lorsque je claque enfin

De façon immodérée

Son merveilleux popotin

Qui se met à gigoter

Je vois bien qu’elle avait faim

Et qu’il lui faut déguster

La chaleur de cette séance

Je vois son derrière, ses hanches

Trémousser lorsque ma main est tombée

Pif, paf, un plaisir de goumet !

Vous l’avez deviné…

Pif paf , elle l’avouera jamais :

Elle aime la fessée, fessée…

Savez-vous casser le matériel à Max

Voilà comment le rendre furax
On prend sa spatule
Sans en avoir l’air
Avec du recul
On la jette par terre
Pas sur la moquette
Ca serait trop bête
Mais sur le carrelage
Depuis un étage
On prend l’air navré
On dit « Désolée ! »
On lève les mains
En chantant ce refrain

Spatule cassée
C'est la fessée
Spatule foutue
Pan-pan cul nu

Stop !

Face aux rumeurs et aux allégations, je me vois dans l’obligation d’opposer un démenti formel afin de rassurer mes étudiantes :

 NON, JE NE SOUFFRE PAS D’ARTHROSE !

Je vais très bien, merci.

Contrairement à ce que croyait la jeune M.A., je peux aisément manier le bras dans mes activités pédagogiques.

Dernière minute : Mlle M.A. nous prie de diffuser le communiqué suivant:

« Margot, il faut qu’on parle…

- Ouais. Qu’est-ce qu’y a ?

- Les professeurs de l’institut ne sont pas satisfaits de ton comportement, tu sais ?

- C’est des connards !

- Margot ! Il faut vraiment que tu adoptes un langage soutenu !

- C’est ça : je vais me mettre à poil pour causer ! Ils rêvent !

- Soutenu ! pas toute nue ! Soutenu, ça veut dire utiliser les jolis mots de la langue française…

- Mais c’est ce que je fais, putain !

- J’aimerais aussi que tu cesses de me traiter de vieux schnock derrière mon dos !

- Ah ?

- On ne dit pas vieux schnock

- On dit quoi alors ?

- Euh … on dit professeur expérimenté

- C’est trop long à dire , m’en souviendrai jamais ! »

Après explications, Margot parvint à s'en souvenir ...

Monsieur de Sainte-Colombe a emporté sa viole de Gambe ;

Le marquis de Pontcallec ne conspirera plus contre le Régent…

Ils resteront dans nos mémoires sous les traits inoubliables de leur interprète à la voix chaude et grave, tout comme le producteur Morlock et d’autres personnages hauts en couleurs …

Mais ça fait quand même un grand vide ! Oh nom de dieu de bordel de merde !

Pas facile de garder …

Bientôt les fêtes pascales...

Les cloches vont s'en donner à coeur joie et laisser tomber  des chocolats un peu partout et n'importe où !

Face à ce fléau, il est temps de réagir !

En attendants, bonnes fêtes à tous et ... bonne dégustation !

Soucieux de la santé de tous, l’Institut a mis au point le dispositif PAF : Plan Anti Fumée.

Le PAF fait suite au dispositif précédent, le PIF (Plan d’Interdiction de Fumer) .

Ces deux dispositifs fonctionnent harmonieusement en alternance, PIF, PAF, PIF… pour aider nos étudiantes à combattre leurs addictions au tabac.

Les premiers résultats sont prometteurs, mais le dispositif reste en place, en mode vigilance rouge vif.

L'impatience :

Les limites :

Le 17 mars, nous fêtons la Sympatrique !

C’est l’occasion de rappeler les origines de cette tradition.

La verte Erin était à l’époque envahie par des petites créatures facétieuses qu’on appelait les leprechauns. Rusées et impertinentes, ces créatures jouaient des tours en permanence et ne se déplaçaient jamais sans leur sac à malice.

Lorsqu’on réussissait à les attraper, les leprechauns promettaient alors monts et merveille en échange de leur libération et déployaient impitoyablement leur charme.

Et alors ? Et alors ?

Sympatrique est arrivé, sans se presser, avec sa canne et son vert manteau !

Il a su trouver, un 17 mars,  la bonne façon de dialoguer avec les leprechauns, et, depuis cette date ; nos amis irlandais se réunissent dans les pubs pour commémorer ce grand jour.

L’Institut, à la pointe des techniques modernes d’approches métacognitives, cherche à développer des processus d’explicitation pour accompagner les étudiantes dans leurs apprentissages.

Nos étudiantes n’ont pas toujours conscience des conséquences de leurs actes ou de leur propos. La conceptualisation par l’étudiante de son action n’est pas automatique, et le pédagogue est là pour l’acompagner dans cette prise de conscience, par des méthodes efficaces d’explicitation.

Ainsi, la jeune Daisy qui avait souhaité être aidée par Max pour préparer ses examens, avait-elle été conviée à venir lui montrer son travail…

Le jour venu, l’étourdie se présente les mains vides. Sommée de s’expliquer, elle rétorque :

« Il aurait peut-être fallu me le rappeler, p’tit malin ! »

Max a donc enclenché le processus qui a permis à notre jeune étudiante de prendre rapidement conscience de sa nonchalance et son outrecuidance.